社会性学习 & 支持

朋友是悲伤还是生气? 

这就是一群学生 Lynelle斯托达德 而且 卡米拉罗桑伯格她的3名班正在试着确定11月凉爽的一天, 当他们翻阅彼此的个人相册时. 

一名学生观察到，韦斯顿还是婴儿的时候，看起来就像在哭. 另一个人认为他一定是疯了，因为他在婴儿床里，而婴儿床并不好玩. 韦斯顿不记得他当时的感受了，他真的很想看看他的其他照片.

我们用这一年来学习他们如何对待彼此和处理各种情况.-卡米拉·罗森伯格，3名助教

学生们在这个深秋的日子里所做的事情是3名课堂的一个中心目标:他们正在学习命名和控制他们的感情, 以及如何将这些感觉转化为积极的行动——在他们离开幼儿园教室后仍能长期支持他们的生活技能. 培养这些技能, 老师们提供了一些可供学生阅读的书籍, 包括 愚蠢的莎莉 而且 当苏菲生气时——非常非常生气……. 他们也一直在唱诸如“如果你很快乐并且你知道它，并在阅读中探索自己的感受 我们要去猎熊 然后去寻找藏在自然庭院里的毛绒熊. 在此过程中，有很多澳博体育app下载感觉如何以不同方式发挥作用的对话.

“这是他们社交情感进步的重要时期,助理老师卡米拉谈到三、四岁的学生时说. “我们用这一年的时间来研究他们如何对待彼此和处理各种情况, 通过他们的教育.”

班主任Lynelle表示同意. “我们希望他们学会控制自己情绪的策略, 比如深呼吸让自己的身体平静下来. 当他们生气的时候, 我们鼓励“假装闻花香”的策略, 然后吹灭生日蛋糕上的蜡烛.’”

和, 正如11月的那一天所展示的那样, 对老师来说，重要的是他们的学生不只是在处理他们自己的感受. 孩子们也在学习如何识别别人的感受, 它们根据这些线索相互作用. “感受照片”是这些课程的一部分. 每个孩子都有一组他们表现不同情绪的照片, 然后孩子们看着自己的脸，然后给每个表情加上情绪. 这个练习帮助学生们学会如何读懂彼此的脸, 也能读懂教室外的人的表情.

我们会做一些活动，比如看着你的邻居，问他们:“你今天感觉怎么样??“或者我们会确定我们看到他们表现出的情绪，并询问我们如何帮助他们处理或克服这种情绪。.-Lynelle斯托达德, 3名首席老师

“我们会做一些活动，比如看着你的邻居，问他们，‘你今天感觉怎么样?’”莱内尔说. “或者我们会确定我们看到他们表现出的情绪，并询问我们如何帮助他们处理或克服这种情绪.”

为情绪决定适当的行为是学生社会情绪成长的另一部分. 老师帮助孩子们通过哪些行为可以帮助改善情况，哪些行为可能会导致更多的问题. 他们可能会谈论分享, 为他人着想, 这就是第一次倾听的重要性, 遵循指示，而不是被要求多次. 

卡米拉说:“我们有很多书都是澳博体育app下载把感觉转化为行动的. “不要咬人，露易丝 是最近最喜欢的吗. 像这样的书可以帮助孩子们辨别什么是好的行为，什么不是.”

3名的学生可能很小, 但他们的情绪是巨大的, 通过帮助他们命名情绪, 理解他们, 也许还能控制他们(哪怕是一点点), 他们的老师正在给他们一个学习的基础, 成长, 成为世界需要的人. 即使个别的课程没有被记住, 书名也从记忆中消失了, 中心信息将保持不变.

社会性学习

6月初，即将升入罗兰霍尔学院的大四学生萨曼莎·雷曼开始了一份实习 犹他州众议院 多数员工. 她花了两周时间旁听拨款和党团会议, 通过社交媒体传达重要信息, 从外国外交官访问犹他州的当地程序到水和交通政策(你知道吗,933,228,2019年在犹他州的道路上行驶了764英里? 萨曼莎也没有!).

在国会大厦工作的时候, 哈里·汉森找到了萨曼莎, 通讯经理和播客主持人, 谁要采访她的 犹他州众议院播客 澳博体育app下载她在大流行期间上高中的经历. 她答应了, 当哈利问她有没有什么特别想谈的时候, 萨曼莎立即回答, “心理健康.“下面是萨曼莎，罗兰·霍尔 心理健康教育工作者 还有今年的学生会主席, 反思为什么她选择将讨论重点放在大流行对学生心理健康造成的影响上.

心理健康与大流行:高中生的视角

萨曼莎·莱曼，2022届毕业生

电影里说高中生活很艰难，这是实话.

I, 还有很多其他学生, 发现很难保持动力和关心我们以前感兴趣的事情. 我感到孤独、无助、精疲力竭，觉得自己没有更多地投入工作是一个失败者. 就好像地球的引力突然增加了:一切看起来都一样, 但要让自己振作起来就更难了.

家庭作业, 研究, 课外活动的高潮和低谷给人带来了巨大的压力, 所以，在朋友和工作之间取得平衡可以帮助你更好地管理学业. 然而, 大流行意味着学生们被隔离在自己的房间里, 不能和朋友在一起, 使学校感觉更艰苦和无聊. 此外，现场上课很难在Zoom上复制. 只是能量不一样, 当你连续盯着屏幕几个小时时，集中注意力几乎是不可能的, 第二，互联网的世界就在你的指尖(在这里我要完全透明:我肯定看了 办公室 而不是在课堂上专心听讲好几次). 随着时间的推移, 许多学生发现越来越难跟上学习进度，也越来越难让自己把注意力集中在应该学习的内容上, 即使他们有时能在学校里见面. I, 还有很多其他学生, 发现很难保持动力和关心我们以前感兴趣的事情. 我感到孤独、无助、精疲力竭，觉得自己没有更多地投入工作是一个失败者. 就好像地球的引力突然增加了:一切看起来都一样, 但要让自己振作起来就更难了.

大流行期间学校的另一个问题是反复思考. 当你整天被困在家里的电脑前，只有你的大脑陪伴你, 重复的想法成为一个真正的问题. 我的大脑一直在告诉我, “你应该在学校表现得更好,” or, “你是个糟糕的学生，不配在这里学习,”,, “你是个失败者.“在一遍又一遍地听到这些话后，我开始相信它们了. 不幸的是, 我的很多同学也有这样的经历, 结果他们在学校和心理健康方面都很挣扎.

对于一些学生来说, 他们的日常生活因大流行而急剧改变，这是一个巨大的挑战. 为他人, 他们喜欢上网上学, 也许是因为他们在许多社交场合感到不舒服, 所以在年底亲自回去是一个艰难的调整. 也许一个学生在大流行期间失去了亲戚或朋友，没有得到他们所需的社区支持. 不管原因是什么, 大流行在某种程度上影响了每个学生的心理健康, 这可能会产生长期的影响, 即使这学年看起来正常一些.

我认为重要的是要意识到心理健康不是一个人不强壮的原因. 你可以很坚强，但仍然与心理健康作斗争.

我认为重要的是要意识到与心理健康作斗争并不是一个人不坚强的原因. 你可以很坚强，但仍然与心理健康作斗争. 以西蒙·拜尔斯(Simone Biles)为例. 她拥有31枚奥运会和世界锦标赛奖牌 而且 为了把心理健康放在首位，她退出了奥运团体赛. 这是我见过的最强大的力量. 一个人也不需要被诊断患有焦虑之类的疾病, 强迫症, 或抑郁症患者需要花时间优先考虑他们的心理健康. 大脑很奇怪，生活很艰难.

在我们继续应对大流行之际, 我给父母和监护人的建议是，要记住，孩子们需要时间来充电，让他们的头脑直接走向成功，这很重要. 孩子们感到累了，想在工作中休息一下，这是正常的, 照顾者应该鼓励他们优先考虑自己的心理健康，并在孩子陷入困境时给予支持. 我的父母支持我，他们提醒我，他们一直在我身边，从不评判或批评我与心理健康作斗争.

此外，作为学生，我们需要记住互相支持. 告诉朋友他们做得很好，你一直在他们身边，没有什么时候是不好的. 作为一个社区, 我们需要继续提升彼此，给彼此空间，把心理健康放在第一位.

学生的声音

2020年很可能会被人们铭记为压力巨大的一年, 研究表明，不仅仅是成年人感受到压力——学生也感受到了, 太, 这在他们的学习方式中起着很大的作用.

学校早就知道他们在支持学生心理健康方面发挥着关键作用. 甚至在2020年之前, 对心理健康举措如何有助于学生的福利以及他们在澳博体育app下载学习转移课程和优先事项的能力有了更高的理解. 今天，一个强大的 社会性学习 (SEL)的线索贯穿所有学校部门, 还有来自训练有素的咨询师的各种支持学生心理健康的资源, 到年级级别的建议, 以sel为基础的课程. 道德教育署署长 瑞安霍格伦德 向这种支持结构的转变始于2010年, 全国各地的教育工作者开始更好地理解过度焦虑是如何影响学习的.

如果你的大脑沉浸在焦虑和压力中，你就没有在学习。学习是一种更高层次的思考技能.-瑞安·霍格伦德，道德教育主任

“如果你的大脑沉浸在焦虑和压力中，你就没有在学习。学习是一种更高阶的思维技能。,瑞安说. “我们知道我们需要关注整个孩子, 给他们一些工具来释放他们的认知负荷，这样他们就可以把更多的注意力放在学习和社会关系上.”

高中社会情感支持咨询师. Mindy V而且erloo说，思考这种方法的一个好方法是记住这句话:马斯洛 之前 布鲁姆,这本书强调了一种理论，即人类必须先满足基本需求，才能有更高层次的欲望或思维.

“如果你没有你的基本需求——家, 安全, 食物, 心理健康——那么你就不能做那些等级更高的事情,明迪说. “研究已经证明 的关系 在学业和心理健康之间. We underst而且 the importance of identifying 而且 treating 心理健康 problems; we also know that incorporating SEL can 改善 心理健康.”

虽然在任何学年都是这样, 在2020年，这将变得更加重要, 当人们对COVID-19等问题的焦虑加剧时, 选举, 社会动荡可能 进一步的影响 学生的心理健康——这已经引起了心理健康专家的关注. 明迪提到了美国心理协会 研究 该报告于2019年发布，发现美国年轻人患有某些类型的精神健康障碍(严重的心理困扰)的比例, 重度抑郁症, 或者自杀的想法——在过去的十年里显著上升. 虽然没有明确的原因, 她说, 比如社交媒体, 内部的政治分歧, 气候变化也可能起到一定作用.

明迪解释说:“心理健康障碍随着时间的推移而增加，目前还没有已知的原因。. “患病率正在上升，我们现在谈论它可能会更舒服, 所以我们更容易注意到它——但在几代人的时间里，有一些截然不同的东西发生了变化. 学校, 适当地, 他们回应说, 这是一个比过去更大的问题, 不管出于什么原因, 我们需要解决这个问题.’”

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支持学生心理健康的资源在澳博体育app下载的所有部门都有, 从初级学校和低年级学校开始, 首先在哪里建立一个支持性SEL基金会. 由情感支持顾问查克·怀特指导, 罗兰霍尔的学前班和小学学生开始通过类似的项目来培养他们的社交情感技能 第二步 而且 响应的教室. 在这些年中，教师和工作人员还与护理人员建立了牢固的伙伴关系, 提供资源，建议成年人如何与年轻学习者谈论问题，如 新冠肺炎与社会动荡 或者是 选举，以及如何围绕以下话题进行健康的对话 比赛.

随着学生们搬到林肯街校区的中学，并开始了一个以巨大变化而闻名的生活阶段，教育工作者采取更多的行动来帮助他们理解和管理自己的心理健康.

“重要的是要记住，在中学，大脑正在以很高的速度变化,中学社会情感支持辅导员说 莱斯利Czerwinski. “除了大脑的变化，荷尔蒙也开始发生变化.”

同时, 学生们正在学习以新的方式探索世界, 随着上网时间的增加，包括, 对于许多, 使用社交媒体, 哪个会增加新的压力层, 比如表现完美的需要. 因此，帮助这些学生找到健康的应对策略是很重要的，他们可以在中学实践并将其带入高年级, 及以后.

有成效的奋斗的概念是，如果我没有压力, 我没有在学习; if I'm overstressed, 我没有在学习. 我们真正想要找到的是我受到挑战的黄色区域. 我总是用这个独木舟比喻:我希望你摇动你的独木舟, 但我不想让你的独木舟翻船.对霍格伦德

“The goal is not zero stress; that's really important to emphasize,” said Ryan. “压力很正常——它迫使我们赶在最后期限前完成任务. 但是你如何保持它的效率呢?为了做到这一点，他说，罗兰·霍尔专注于生产性斗争，也被称为 最近发展区, 对于每个学习者来说，都有一个最佳点，学生在太舒服和太不知所措之间找到了平衡.

“有成效的奋斗的概念是，如果我没有压力, 我没有在学习; if I'm overstressed, 我没有在学习. 我们真正想要找到的是我受到挑战的黄色区域，”Ryan说. “我总是用这个独木舟比喻:我希望你摇动你的独木舟, 但我不想让你的独木舟翻船.”

富有成效的奋斗不仅帮助学生建立适应能力，并在生活压力下取得成功, 而是学习如何避免更严重的问题, 比如慢性焦虑, 在压力太大的情况下就会出现这种情况. 在中学和高中, 教师和工作人员在课堂对话和咨询中有意鼓励这种技能, 一个旨在帮助建立社区和促进学生健康的项目. 咨询现在在罗兰霍尔的经历中扮演着重要的角色——这是如此重要，以至于六年级学生进入他们的咨询小组是由初高中辅导员处理的一个深思熟虑的过程, 校长, 以及校长助理, 他们明白，为每个学生找到最好的导师可以建立牢固的关系，支持他们在林肯街校园的多年心理健康. 这是必要的, 明迪指出, 因为研究表明，保护学生免受心理健康问题困扰的最大方法之一就是让他们获得一致的, 健康成人导师.

“作为一所学校，我们能为学生提供的最好的东西之一就是与支持他们的成年人建立个人联系,她说.

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健康的成人榜样也有助于学生发现自己的领导能力. 在澳博体育app下载学习期间，尤其是从六年级到十二年级，学生们在学习和自我管理方面拥有更多的自主权, 这建立了他们的信心.

在澳博体育app下载学习期间，学生在学习和自我管理方面拥有更多的自主权和自主权, 这建立了他们的信心. 这包括让学生有机会通过引导批判性对话来支持自己和他人的心理健康, 建立重要的联系, 甚至可以帮助制定课程.

“在高中, 我们要做的是培养学生的自我效能感，让他们学会照顾自己. 通过与老师的非正式讨论，他们学会了咨询技巧，因此他们如何采取下一步行动?明迪说. “我们的重点从成人教育学生转向学生可以互相教授并掌握在自己手中的东西.”

这包括让学生有机会通过引导批判性对话来支持自己和他人的心理健康, 建立重要的联系, 甚至可以帮助制定课程. 为了支持这一目标, 2019年，明迪创建了一个名为“心理健康教育者”的学生组织, 谁的使命是帮助建立对心理健康问题的认识和对抗耻辱. 自成立以来, 心理健康教育家在林肯街校园的心理健康讨论正常化方面发挥了至关重要的作用——成员们在教堂和早会上向同龄人讲话, 他们通过咨询小组与学生建立长期关系, 他们会围绕压力和焦虑等话题展开讨论, 并在健康应对机制等方面提供建议.

“学校在减少心理健康方面的耻辱方面做得很好,萨曼莎·雷曼说, 罗兰霍尔的三年级学生和心理健康教育家. “心理健康教育工作者正在努力改善心理健康资源, 我认为我们已经看到了很多进步，学生们也给出了很多好的反馈.”

他们还不断寻找新的方法，将他们的心理健康培训带给同龄人. 例如, 萨曼莎使用了小组讨论的一些话题，比如动机, 的关系, 还有精神休息的重要性——创造 Instagram的挑战 在今年春天长达数周的隔离期间，学生们参与并联系在一起. 高级Mena Zendejas-Portugal将她的心理健康知识应用到她作为学生正义成员的工作中, 股本, 多样性, & 包含委员会. 今年秋天，整个心理健康教育小组与 Dr. 卡洛琳Hickman英语系主席，以及 迈克•沙克尔福德, 政治学老师和辩论教练, 呈现深思熟虑的对话, 这是卡洛琳和迈克设计的一项倡议，通过给学生练习公民话语的机会，帮助他们在充满争议的选举季减轻压力. 10月份，心理健康教育工作者在两周多的时间里教授 五个技能 有意识的对话——思想开放, 说话, 听, 回应, 反思——所有九年级到十一年级的学生, 还帮助他们练习建设性的谈话技巧, 以公开交换观点为中心, 尊重地挑战观点, 建立同理心的理解. 萨曼莎说，这一倡议与心理健康教育者的使命非常吻合，“因为你要参与对话，寻求理解, 寻求倾听.”

我们在创造意义, 我们在创造目标, 这些事情将有助于防止我们被COVID等压力源完全挫败.—Dr. 明迪·范德卢，高中社会情感支持咨询师

中东和北非地区添加, “一旦你学会了如何在日常生活中进行深思熟虑的对话, 这真的能帮助你改善心理健康和人际关系. 谈话转向建立桥梁和关系, 然后转化为你如何看待自己和他人.”

这是一件大事, 说明迪, 因为通过采取行动对抗影响他们幸福的压力源——比如全球大流行中的分裂选举——学生们在混乱中感到了一种使命感.

“我们正在创造意义, 我们在创造目标, 这些事情将有助于防止我们被COVID等压力源完全挫败,明迪说. “如果你能接受一个困难或悲惨的事件, 采取行动, 决定做出改变, 它不仅对你的心理健康有好处, 而是别人的心理健康.”

中东和北非地区同意. “你会看到学生们以一种如此高尚的方式面对问题——他们融合了我们教给他们的所有技能, 他们能够释放自己的压力,她说. “这让你感到快乐和自豪, 不仅仅是你自己, 但在你的社区和那些学生中.”

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横幅照片:小雷米·米克尔森在咨询课上展示深思熟虑的对话技巧.

学者

11月的一个星期四， 苏珊娜Mellor她的一年级学生围坐成一个圈，准备开始早会. 那一天, 他们以小指的问候开始:每个人都勾起了手指, 形成链条, 然后苏珊娜转向她旁边的一个学生. “早上好，托马斯，”她开始说. 大家互相问候，最后以全体成员的热烈欢迎结束:“早上好!”


早会是我推荐的做法之一 响应的教室, 以学生为中心的社会和情感学习(SEL)和有效的课堂管理方法. 低年级校长 吉吉德耶稣 她解释说，该部门从2016年开始使用响应式课堂，作为支持罗兰霍尔对SEL长期承诺的一种方式, 这是 与 提高学习成绩，改善师生互动，提高教学质量.

响应式课堂为教师提供了创造真正快乐、安全和包容的教室的工具. 更重要的是, 它让学生在建立一个善良社区的过程中有更多的责任和自主权, 尊重, 和学习.-低年级校长吉吉德耶稣

“响应式课堂为教师提供了创造真正快乐、安全和包容的教室的工具 that help our students thrive,他说. “更重要的是, 它让学生在建立一个善良社区的过程中有更多的责任和自主权, 尊重, 和他们的同学一起学习.”

晨会通过在每个上学日开始时在欢迎的氛围中吸引年轻的学习者来实现这一目标. 除了包容的问候, 会议包括分享的时刻, 集体活动, 每天都有消息. 无论一天的重点是什么, 老师们利用会议来确保每个孩子都得到认可并参与到课堂中来.

“响应式课堂实践有助于建立自信，通过培养归属感和意义感来缓解焦虑,苏珊娜说. 而且，她补充说，随着学年的进展，它的回报会成倍增加. “当学生们互相倾听时，他们会觉得自己很重要. 我看到新的友谊开始萌芽, 同学们一起轻松愉快地工作, 学生们在课堂讨论中分享想法时也会冒险.”

响应式课堂教学法

响应的教室, 最早由响应式学校中心于1981年开发, 创建安全的, 培养学习环境 关键领域:吸引学者, 积极的社区, 有效的管理, 以及发展响应式教学. 因为罗兰霍尔专注于将SEL整合到我们的学术和课外课程中(我们正式将其添加到我们的目标1中) 战略计划 2018年11月), 将响应式课堂纳入低年级课程是一个合乎逻辑的选择. 它已经产生了影响.

“这让我们的老师在考虑如何最好地支持学生时更加清晰和一致, 组织学习活动, 促进积极的行为预期,吉吉说. “学生们, 反过来, 经历更多的一致性，并清楚地知道为什么他们的行为对自己的学习和他人的学习很重要.”

澳博体育app下载 is focused on integrating 社会 而且 情感 learning into our academic 而且 co-curricular programs; we even formally added it to goal 1 of our 战略计划 in November 2018.

为推动学生成功，响应式课堂也强调 交互式建模 教授帮助孩子们在学校茁壮成长的技能、策略和程序.

“互动建模让我的课堂更加平静, 非常高效。, 高效的学习环境,苏珊娜说. “当我在角色扮演一个程序时，学生们观看并评论我所做的事情, 他们通过口头描述和听同伴做同样的事情来积极地推断步骤. 结果是, 当他们开始手头的任务时，他们有一个坚定而清晰的认识.”

将响应式课堂整合到既定实践中

响应式课堂帮助罗兰霍尔将许多课堂实践重新聚焦于学校的总体SEL目标. 一个例子发生在每学年的开始:制定课堂协议. 不像传统的规则列表, 课堂协议是合作创建的, 让老师和学生了解他们的教室将如何运行. 虽然这些协议多年来一直是低年级的一部分, 响应式课堂为这个过程增加了另一层.

“使用响应式课堂方法使我的学生能够更深入地探索他们自己的希望和梦想, 以及我们如何作为一个团队来帮助彼此实现我们的目标,苏珊娜说. 她解释说，学生们变得投入, 深思熟虑的, 当他们决定什么对他们有帮助时，他们充满热情，比如学习如何阅读, 尝试更难的数学问题, 甚至在足球比赛中进球. “我注意到学生们在这个过程中投入了更多的思考和反思, 让它更有意义和有效,她说.

在课堂协议上合作也会让孩子们更有可能遵守, 和参考, 这些协议是在学年期间达成的.

“当遇到障碍时，学生们会参考这些协议，并真正展示自己的所有权,苏珊娜说. “例如, 在课堂上讨论橡皮被故意损坏时, 几个孩子评论道, 这没有遵守我们的协议. 我们说过今年要好好整理材料，这样我们就能成为更好的作家.’”

课堂协议也经常被教师引用. 在苏珊娜的晨会上, 例如, 学生们被问及他们希望关注哪些协议，以及他们可以采取什么行动来确保这些协议得到遵守. One student reminded classmates that they can meet their goal to keep calm in the classroom by walking; another observed that they can fulfill the agreement to 尝试更难的数学问题 by 听 尊重fully during instruction.

以新的方式使用响应式课堂

响应式课堂也激发了赋予学生权力的新方法. 今年秋天, 低年级以一种新的方式使用了课堂协议的基础:创建全校范围的飞狮协议.

9月6日, 17名从一年级到五年级的学生代表聚集在麦卡特校园的客厅，参加有史以来第一次学生宪法会议. 代表们与小组分享了他们班级新制定的课堂协议，然后开始讨论可以适用于整个学校的协议.

当学生们帮助决定学校如何运作时, 他们明白自己的声音是有价值的，他们在让每个人都享受澳博体育app下载方面发挥着作用.-低年级专业校长琳达 Tatomer

低年级专业校长琳达 tatomer已经完成了所有响应式课堂课程, 包括“响应式领导力课堂”会议，他领导了这次讨论，并对这个过程的展开印象深刻. “当学生们帮助决定学校如何运作时, 他们明白自己的声音是有价值的，他们在让每个人都享受澳博体育app下载方面发挥着作用,她说. 因为每个学生都是大会结果的利益相关者, 他们很认真地确定有意义的目标.她也为自己在房间里看到的包容感到兴奋, 尤其是五年级学生辅导一年级学生的方式. 琳达说:“他们真的建立了联系，让自己感到受到重视。.

经过深思熟虑的讨论，小组决定了今年的五个协议: 
    善待他人

    •尊重

    •努力工作，永不放弃

    •注意安全

    •玩得开心


每个项目都是有目的地选择的, 例如，精确到词语, 代表们选择了“尊重”一词，因为它能够涵盖广泛的领域, 从个人行为到学生应该如何对待周围的环境.

用响应式课堂设计更好的澳博体育app下载

响应式课堂进一步帮助低年级团队不断重新评估如何最好地满足学生的需求. 2019年2月与响应式课堂顾问会面后，学校日发生了最近的一次变化, 在琳达完成方法培训后，谁被派去学校观察了一整天.

“顾问注意到的一件事是我们的餐厅很吵，”琳达回忆道. 这位顾问推荐了一个行之有效的解决方案，她认为这将有利于该部门:搬迁 午餐前休息, 在这次访问之前，低年级学生支持团队已经考虑了两年.

琳达说:“这种改变会带来很多好处。. “孩子们可以专注于吃饭，噪音会下降，没有人会跑到外面去.今年春天，他把这个想法告诉了热情的低年级教师, 吉吉和琳达开始为秋天做改变. 在今年的第二个礼拜堂，是时候向学生介绍日程调整了, Jij, 琳达, 和查克·怀特, 麦卡特校园情感支持咨询师, 他们的方法是否周到, 使用学生们已经在课堂上体验过的类似风格.

“我们问，‘午餐应该是什么样的感觉和听起来是什么样的?’”琳达说. 该团队还强调了讨论背后的原因，以便学生理解改变的原因及其相关好处. “我们讨论了如何遵守协议，让每个人都能更愉快地上学,琳达说.

用一张被带到小教堂的餐桌, Jij, 琳达, 然后查克为学生们做了一个午餐行为的榜样:有礼貌地进入餐厅, 面对桌子坐着, 用适当的音量说话. 每个孩子都有机会在餐桌上练习.

琳达说，孩子们已经很好地适应了这种变化. 这是, 她解释说, 学生们已经习惯的讨论的延伸, 重要的是, 这提醒他们，他们每个人都在创造一种相互尊重的关系中发挥作用, 安全, 和快乐的学校.

“我真的为他们感到骄傲，”她说.

家长和照顾者的响应式课堂资源

响应式课堂一直是帮助罗兰霍尔在低年级实现SEL目标的一个有影响力的工具. 因为我们致力于 与父母和护理人员合作 对孩子的教育, 我们在麦卡特校园施泰纳图书馆的家长区提供了许多响应式课堂材料，供那些对该方法感兴趣的人使用.

学者

十月下旬， 凯蒂·威廉姆斯”, 维姬史密斯在纽约的幼儿园课堂上，小型建筑师和建筑工人忙着组装他们家庭住宅的微缩版本. 以印刷的照片为向导，以木块和泡沫块为材料, 孩子们在努力地筑墙, 添加的故事, 以及用头脑风暴的方法构建复杂的建筑特征.

这项活动是每年10月和11月进行的社区研究单元的众多活动之一. 凯蒂解释说，这个单元在开学第一个月后开始, 当学生们相遇的时候, 并在以家庭为中心的感恩节假期之前得出结论——这是帮助孩子们更多地了解自己的一种极好的方式, 他们的同学, 以及他们的家人, 以及每个人如何融入他们周围的社区.

通过帮助学生看到生活如何交织的更大图景, 他们开始学习如何平衡自己和他人的需求.

本单元开始时，全班同学读了理查德·斯卡利的作品 人们整天都在做什么?, 它探索了忙碌镇的动物居民，以及它们是如何合作提供食物的, 住房, 和他们家人的衣服. 这个故事引发了一场澳博体育app下载社区相互联系的儿童友好讨论, 因为它还将儿童定义为帮工, 它让学生们看到了自己在社区中的位置. “他们还在确认自己是谁，”凯蒂说. 通过帮助他们看到生活如何交织的更大图景, 她继续说道, 他们开始学习如何平衡自己和他人的需求.”

这个班以他们的发现为基础. 在确定他们各自的特殊之处之后, they exp而且ed the discussion outward: from a person to a classroom community; from the classroom to the school community; from the school community to the surrounding neighborhood; 而且 so on, 到国际社会. 同学们到第九大街和第九大街进行了一次步行实地考察, 学生们发现了盐湖城社区和忙碌镇的共同之处(面包店, 一个沙龙, 还有一个消防站, 除此之外). 行程在罗兰霍尔的林肯街校区结束, 在那里，孩子们喜欢探索他们将来可能上的中学和高中.

每个人都是许多人中的一员，有责任帮助他们的社区.——幼儿园老师凯蒂·威廉姆斯

虽然单元的活动肯定很有趣，但它们也能拓展年轻学习者的发展. 例如, 在社区地图上与同龄人合作，提高了孩子们的社交情感技能, 在解决问题的同时——比如如何复制一个特别难的斜坡屋顶——建立了认知技能.

该单元还指导他们实现平衡自己与他人需求的目标. 在那个十月的早晨, 最先完成房屋建造的学生开始帮助那些需要帮助的人, 建造完成后, 他们把自己的创作与道路联系起来, 把教室变成一个迷你社区. 这提醒我们，每个学生都在为使幼儿园成为一个愉快的地方做出贡献. 毕竟，正如凯蒂所说，每个人都是许多人中的一员，都有责任帮助他们的社区.

学者

当罗兰霍尔最年轻的学生面临学术或社交情感挑战时, 查克·怀特和洛莉·米勒会去扶他们一把.

有什么方法可以帮助三年级的学生在课堂上保持专注呢? 操场上的一群孩子如何解决冲突? 你如何支持一个刚失去宠物的一年级学生的情感需求? 挑战一个九岁的初中阅读水平的最好方法是什么?

在罗兰霍尔的初级和低年级学校, 我们通过精心设计的学生支持计划来鼓励成长心态，以评估和培养每个孩子的发展.

如果你已经为人父母，你很有可能曾被这些问题困扰过. 随着孩子们在学龄前和小学阶段的发展, 意想不到的挑战经常出现，而这些挑战可以转化为学习机会和积极的结果. 在罗兰霍尔的初级和低年级学校, 我们通过精心设计的学生支持计划来鼓励成长心态，以评估和培养每个孩子的发展. 如果你还没有, 你应该认识一下领导这项工作的强大二人组:Chuck White和罗莉 Miller.

满足罗莉

洛莉·米勒一直热爱阅读. 她在一个没有公共图书馆的小镇上长大, 所以当每两周送书车过来的时候, 洛莉和她的妹妹每人最多可以借七本书，每人每天读一本书，直到流动图书车再次到来. 在访问她所在大学的就业中心时, 洛莉看了一个老师帮助孩子们学习阅读的短片，立刻明白了:这就是她想做的. 洛莉回忆说, “我非常喜欢阅读, 如果我能把这份礼物送给其他孩子, 这正是我想做的.在接下来的15年里，她教一年级，这是大多数孩子学习阅读的年龄.
 
在她的职业生涯中, 罗莉曾担任过各种教育职位:小学校长, literacy-intervention专家, 课程和教学主任. 她获得了犹他州立大学的天才教育硕士学位，以及犹他大学的行政证书. 2007年，罗兰霍尔学院的学术支持顾问职位出现空缺, 洛莉欣然接受了这个机会，加入了她一直欣赏的社区. “我知道这是一个神奇的地方，”洛莉说，“我真的觉得我可以在这里有所作为.”

洛莉每天都在麦卡特校园为三个核心群体服务:学生, 老师, 和父母. 她监督阅读评估，并帮助教师确保所有学生都达到了阅读基准, 写作, 和数学. 如果有任何学习差异的危险信号, 她可以观察学生, 提供不同的教学策略, 制定一个支持计划, 其中可能包括辅导. “我觉得自己像个牧羊人，带着我的小羊群，”洛里说. “我只是确保他们都在朝着正确的方向前进.”

我觉得自己像个牧羊人，带着我的小羊群. 我只是确保他们都在朝着正确的方向前进. ——lori Miller

洛莉从工作中获得的快乐在她谈到参观幼儿园作家工作室时表现得最为明显. “看到他们是如何解决问题的，就像看到奇迹一样，”她说. “他们有自己感兴趣的东西, 他们想把自己的想法用文字表达出来, 他们必须思考:我该怎么做?“这是扫盲发展的重要一步, 罗莉解释, 因为在年轻的大脑中，写作和阅读是相反的过程:前者涉及将自己的想法编码成声音和符号, 后者是一个解码过程，从页面上的符号开始. “这真是太棒了，”她说.

满足查克

在恰克·怀特的办公室, 一个书架上摆满了小雕像, 娃娃, 还有小工具, 他解释说, 是参与战略的一部分吗. 学生们可以从家里带一个小玩具来，用它来交换他架子上的东西. “这是为了让他们在辅导员办公室感到受欢迎和舒适，”他说.

查克于2008年加入罗兰霍尔社区，比洛莉来的晚了一年. 学校咨询是他的第二幕, 他在信息和推荐中心工作了25年，现在是211犹他州，这是一个私人非营利组织，将需要帮助的人与适当的项目和机构联系起来. 寻求更多面对面的互动, 还提到了他对教育的热爱, 查克在犹他州立大学获得了学校咨询硕士学位, 然后在盐湖城学区工作了几年，最后来到罗兰霍尔.

查克的大部分时间都花在低年级的教室里, 教授社会情感学习(SEL) 第二步 课程. “我们教授技能,查克解释道, ，比如如何看待和理解另一个人的感受, 或者如何控制强烈的情绪, 或者如何成为一个有效的问题解决者.这些课程在4prek开始，由助理老师授课, 在Chuck的指导下，一直持续到五年级. 语言和方法随着孩子年龄的增长而变化，但概念保持不变.

查克也通过教堂服务接触到每一个低年级的学生, 他介绍了一个月的美德比如善良, 服务, 尊重所有人以强化核心价值观并鼓励良好行为. 这些美德可以个体化, “我们试图找到各种方法来帮助孩子们拥有这种美德, 要明白这对不同的学生来说可能意味着不同的东西,查克说. 他和道德教育主任 瑞安霍格伦德 最近还成立了善良俱乐部, 低年级学生自愿实践善良行为的机会, 通常匿名.

像洛莉一样，查克总是在学生需要个人支持的时候提供帮助. 他说:“我可以倾听，帮助设定目标或制定策略，或者只是检查它们。. 他喜欢能够见证学生在低年级的成长. “这是一种真正的特权和荣誉.”

完整的孩子

由于两位教师全身心地投入到初级和初级学校的学生支持工作中, 查克和洛莉经常想到罗兰·霍尔学校使命的一个核心组成部分:教育整个孩子. 对洛里, 这意味着要考虑社会因素, 情感, 以及作为学习社区的一部分的学术组成部分, 以及他们必须如何有效地结合才能让学生成功. 查克对此表示赞同:“如果一个孩子在情感或社交方面表现不好，他就不可能在学业上取得好成绩.”

Chuck和罗莉经常作为一个团队工作，还有部门负责人, 老师, 还有家长——支持有需要的学生. 查克的SEL课程也教授应对学术挑战的韧性和策略. 他举了一个例子，说明他会如何对待一个学习困难的学生:“如果你坐在桌前，因为不理解面前的数学题而感到超级沮丧, 你怎么处理这种挫败感? 你可以放弃，这是一种策略，这不是好的学习. 或者你可以反过来说，‘是的，我感到很沮丧. 也许我需要帮助.那就是控制你强烈的情绪. 这就是你的控制.”

恰克和洛莉关注的是整个孩子, 对于每个孩子来说，这意味着从识别阅读障碍的早期迹象，到为离异父母的孩子开办一个支持小组，再到帮助课堂老师推荐书籍，培养他们对阅读的热爱.

开始学校校长 艾玛Wellman 去年夏天加入罗兰霍尔社区, 她已经对Chuck和罗莉为学生和教师所做的工作感到惊讶，尤其是他们解决问题的方式. 她说:“基金会一直对孩子们充满爱和尊重。. “这实际上是要弄清楚这个人需要什么才能成为最好的学习自我, 以及我们如何使我们所做的与学习者的需求相匹配.”

恰克和洛莉关注的是整个孩子, 对于每个孩子来说，这意味着从识别阅读障碍的早期迹象，到为离异父母的孩子开办一个支持小组，再到帮助课堂老师推荐书籍，培养他们对阅读的热爱. 与不同学术水平的孩子们一起工作, 社会, 情感需求是这份工作如此有意义的部分原因, 虽然. 洛里说:“在我们学校，有各种学习差异的孩子茁壮成长。.

大局

Ryan对SEL充满热情，他引用了 很多好处 为学生的表现和长期的成功, 其中包括了远远超出教育领域的重大经济影响. 此外, 研究表明 花在孩子社会情感发展上的每一分钟都意味着增加教学时间.

我们所处的环境中，有这两位了不起的人，他们让孩子们离开场外，重新回到比赛中. 对霍格伦德

罗兰霍尔最近巩固了其对SEL的长期承诺, 在战略计划中增加了一个澳博体育app下载整合社会情感学习以支持目标1的要点, 提高学生的学习体验. 在瑞安, 当孩子们面临不可避免的挑战时——在教育的任何阶段——拥有足够的资源让他们走上正轨，这是独立学校与众不同的部分原因. “我们所处的环境中，有这两个了不起的人，他们让孩子们离开场外，重新回到比赛中,他说.

查克说，他很感激能在这样一个地方，谈论支持整个孩子是文化的一部分, 还有一个健全的职业发展计划，以保持员工和教师在他们的游戏中处于领先地位. 当事情发生的时候, 对恰克来说，每天的动力很简单, 罗莉, 大多数教育工作者都希望能让孩子们的生活变得更好.

“我们希望我们的每个孩子都能最大限度地发挥他们的潜力和技能,洛里说, “因为这将为他们打开很多扇门.”

人

高中生压力很大. A 2013年的调查 代表美国心理协会进行的一项调查显示，青少年的压力水平超过了普通成年人.

研究由 心理学前沿 2015年专门研究了私立学校十一年级学生的压力水平和应对机制. 研究发现，学生们认为他们上高中的主要目的是获得名牌学院或大学的录取资格, 随之而来的压力使他们出现药物滥用和其他精神健康问题的风险更高.

教育领导人早就意识到学生在高中取得成就的压力, 2007年, 斯坦福大学举办了一次专家聚会，讨论如何改善儿童和青少年的健康. 结果是 挑战成功, 该项目与学校合作，鼓励学生的健康行为和学习环境. 根据他们的网站, “挑战成功意识到我们当前的快节奏, 高压文化与我们所了解的儿童健康发展和有效教育相悖. 我们的工作有助于培养健康的学习者, 动机, 并为他们成年后将面临的各种各样的任务做好准备."

罗兰霍尔已经采取措施改善我们社区的健康状况, 包括每月推迟上课一次, 为九年级学生引入第一年的经验, 评估作业实践. 所以当有机会参加挑战成功时，高中校长 英格丽Gustavson 没有犹豫的. 还有戴夫·萨姆森, 高中副校长, 她创建了一个团队来代表我们的学校社区，英格丽德特别欣赏挑战成功如何包括学生的观点, 老师, 和父母, 去年9月，他们与其他合作学校一起参加了斯坦福大学的一次会议. 此外，他们还参加了已经利用该项目反馈做出改变的学校的小组演讲, 罗兰霍尔团队在一起讨论了学校最紧迫的问题, 学生参与者西德尼·黑尔说.

会议结束后不久, 罗兰·霍尔调查了所有高中学生, 收集有关睡眠模式的数据, 参与课外活动, 社交媒体使用, 项目的看法, 以及其他影响学生健康的因素. 虽然这项调查不是强制性的，但大约90%的学生参与了调查. 今年冬天结果出来的时候, 英格丽德说，他们基本上证实了学校管理人员的怀疑. 来自挑战成功的代表帮助澳博体育app下载解释数据，并为其提供有意义的背景, 特别是在我们在独立学校中表现高于或低于全国曲线的地区.

调查的主要结论包括:

• 罗兰·霍尔在教师支持方面名列前茅. 我们的学生不断反映，他们的老师关心他们，希望他们成功.

• 学生们一致认为他们的学术课程和作业是值得的.
• 罗兰霍尔学生花在家庭作业上的时间与全国平均水平一致.
• 97%的学生参加了课外活动.
• 有一部分成绩优秀的学生参加了更多的进阶课程或进阶主题课程, 多花点时间做作业, 并且比罗兰霍尔的同学参加更多的课外活动. 然而，他们并不一定会感到更大的压力.

英格丽指出，调查数据中有两个方面值得特别关注:罗兰霍尔女孩的压力水平高于男孩, 在学生报告压力的身体表现(如头痛)方面，我们也高于全国平均水平, 饮食失调, 还有导致缺课的疾病.

罗兰霍尔已经在一些方面做出了回应:一个由学生主导的名为“勇敢的对话”的午餐项目为社区对话和建立关系提供了机会, 以及最近成立的支持小组，帮助那些可能在学业或个人问题上遇到困难的青少年. 高中学生支持顾问唐娜·布尔(Donna Booher)说，这些团体的重点是培养学生的积极行为和实践, 比如自我同情, 解决问题, 以及对同龄人的同理心.

分析调查数据和讨论可能的改进将持续几个月，如果不是几年，但英格丽德已经确定了两个潜在的变化, 除了增加学生的支持, 能最早在明年秋天造福我们的社区吗. 一是改变高中早休的结构, 每天早上9点15分到10点05分. 而晨会和教堂等活动仍然会定期举行, 每周可以留出两天的师生咨询时间, 化妆的工作, 和类似的学生需求. 这一转变将减轻对课余时间的要求, 增加学生和老师的灵活性.

第二个可能的变化与毕业要求有关, 哪些是学生有时难以满足的, 特别是当他们大量参与表演艺术的时候, 体育运动, 或争论. 另外, 大四学生西德尼·黑尔认为罗兰霍尔可以更清楚地传达毕业要求, 并帮助学生从大一开始安排这样的课程. “我仍然不完全了解每一个要求,西德尼说, 她补充说，她和她的朋友们在高中最后两个学期不得不想办法满足某些要求，因为他们以前没有意识到这些要求.

英格丽德承认，罗兰·霍尔目前的需求在时间安排上存在挑战, 并说, “我们需要以不同的方式看待问题, 确保我们对孩子们的要求是有意义的.她和戴夫计划让像西德尼这样的学生和挑战成功的另一位参与者大卫·Chortkoff参与进来, 一个初级, 正在进行的澳博体育app下载课程要求和课程提供的可能变化的对话. Ingrid解释了整体平衡的必要性, 添加, “我们正在从健康的角度和学习的角度考虑什么对我们的学生来说是最好的."

对于有兴趣了解更多澳博体育app下载挑战成功的家长和监护人以及罗兰霍尔正在采取哪些措施来改善我们学校社区的健康, 戴夫和英格丽今年春天将在不同的论坛上发表演讲, 包括年级水平的大学咨询会议, 咖啡聊天, 以及家长会.

学者

In 2011, 罗兰霍尔的董事会批准了一项多元化使命，确认了学校对建设文化意识的承诺, 营造包容的环境, 欣赏我们的差异如何创造一个更强大的社区.

学校的包容与公平委员会成立于2008年, 并在2011年得到董事会授权后得到加强，一直在努力实施一项行动计划，将这一多元化使命的价值观置于首位. 据高中英语老师说 凯特•泰勒他与低年级校长共同担任委员会主席 吉吉德耶稣, 一个重要的长期目标是“为我们的教职员工提供更一致、更全面的包容和平等主题培训机会."

罗塞塔·李登场了, 西雅图的一位教育家, 多样性顾问, 全国公认的学校包容和公平问题的演讲者. 罗塞塔作为朱莉·阿什顿·巴雷特教学与学习研究员于8月16日至17日访问了澳博体育app下载, 资助大师或学习顾问每年访问的捐赠奖项. 两天, 罗塞塔为教职员工举办了澳博体育app下载文化能力问题的研讨会, 身份的发展, 以及包容性的课堂实践. 带着幽默, 同情, 和信念, 她指出，培养文化能力是21世纪教育的当务之急.

文化能力是什么意思? 罗塞塔分享了学科专家、长期研究人员特里·克罗斯的定义:“文化能力是一系列一致的行为, 的态度, 以及在一个系统中聚集在一起的政策, 机构, 或者个人, 并使这个系统成为可能, 机构, 或个人在跨文化环境中有效地工作.“罗塞塔倡导教师通过在课程中纳入反偏见框架，并确保物理学习空间反映所有学生的需求和身份，来展示文化能力. 她强调了平等和公平之间的区别:公平待遇消除了“阻碍所有人民充分参与的障碍”,她说. 尽管给房间里的每个成年人一件衬衫穿可能会体现平等, 给每个人一件合身的衬衫是公平的一个例子.

罗塞塔倡导教师通过在课程中纳入反偏见框架，并确保物理学习空间反映所有学生的需求和身份，来展示文化能力.

所有教职员工都参加了周三的文化能力会议, 星期四, 将教师分成上午组和下午组，以便Rosetta为特定部门的教师提供适合其年龄的材料. 低年级和初级学校的老师学会了如何支持我们最年轻的学生积极的身份发展. 这包括允许提出基于好奇心的问题, 在回答这些问题时，以一种温和的引导方式，同时扩大孩子对世界上可能发生的事情的定义. 罗塞塔向中学和高中的教育工作者讲述了安全感和舒适感之间的区别:在学校环境中，前者对每个人都至关重要, 在处理与身份和文化相关的敏感话题时，也有不舒服的余地.

在一次研讨会上, 罗塞塔告诉老师，“我们需要创造一种爱, 接受-安全，美好，欢迎孩子的环境, 同时也让他们做好准备去接触那些无意创造这种环境的人.她谈到了教学和培养好奇心之类的东西 瑞安霍格伦德道德教育主任肯定地说. “我希望学生们培养一种跨文化的好奇心和同理心, 在这种性格中，判断不是他们对彼此的第一反应,他说.

除了提供包容性课堂实践的策略和推荐在线资源, 罗塞塔回答了教职员工的一系列问题, 包括如何在学校出版物中最好地体现学生的多样性, 以及如何在孩子的身份发展之旅中与父母合作.

我们需要创造一种爱, 接受-安全，美好，欢迎孩子的环境, 同时也让他们做好准备去接触那些无意创造这种环境的人. 李罗塞塔

罗塞塔的建议引起了教师和管理人员的共鸣, 在她来访之后的几周, 许多人谈到，他们对自己使用的语言及其对学生的影响有了更高的认识. 低年级体育老师安娜·恩斯特(Anna Ernst)和她的同事们在课堂上实施了罗塞塔的“Bug和愿望”框架来解决冲突. 安娜刷新了一个宁静的角落，学生们在那里倾诉自己的感受:现在, 而不是在角落里抱怨, 学生们使用道具和短语来进行讨论, “当你...和“我希望你会。...安娜认为，这个看似微小的调整需要学生们更加深思熟虑、更加开放. 她还鼓励他们在交谈时伸出手掌, 一种能引起合作和共鸣的肢体语言.

罗兰·霍尔在提高文化能力方面所做的工作与全国趋势一致——如果不是略微领先的话. 最近出版的独立学校杂志 article 澳博体育app下载文化能力招聘重要性的观点呼应了罗塞塔，并类似地将这一主题描述为我们现代社会的当务之急, 多元文化的社会.

瑞安和凯特将罗塞塔·李的教导视为我们可能永远无法完全实现的持续目标的一部分, 但可以不断争取. 瑞安补充说，他希望成年人文化能力的提高能创造一种环境, 为学生, 在学校“美好的一天”并不意味着没有什么不好的事情发生. 而, 这意味着学生们“在课程和社区中看到了自己的积极表现."

伦理教育