八年级学生实际上是中学的领导者, 作为分部最资深的学生. 但要成为真正的领导者，需要的不仅仅是接受自己在等级制度中的地位. 

从今年开始, 八年级教师更强调他们年级的领导能力, 寻找与学生合作的新方法，帮助他们理解成为领导者的意义，并培养他们领导所需的技能，并将这些技能用于为自己和他人造福的工作中. 这一举措将继续成为今后年级课程的一部分.

真正的领导者明白，在社区中灌输归属感有助于人们一起朝着共同的目标努力.—Dr. 公平与包容总监Chandani帕特尔说

“我坚信，领导力是一种可以学习的技能，”他说 瑞安霍格伦德他是道德教育主任. “任何人都有能力培养领导技能.” 

作为今年的开场, 九月，教师们在为期三天的研讨会上介绍了领导力的主题. 学生们参加了几次学习课程，重点是建立领导力, 包括创建包容性社区, 确定并发展中学的社团机会, 并将冲突转化为联系和成长的机会.

真正的领导者明白，在社区中灌输归属感有助于人们朝着共同的目标共同努力,” Dr. Chandani帕特尔她是公平与包容部门的负责人. “同样的, 他们认为，通过艰难的对话可以增进理解，加强团队活力.”

不同类型的领导也是研讨会的一个话题. 而领导的概念可能会让人想到“负责”的人,“教师们希望学生们意识到，我们都对我们的社区有一定的影响力, 领导的方式有很多:帮助组织活动, 沟通的目标, 创造被包容的感觉, 或观察并记录活动，以备日后参考. “我们希望孩子们认识到，领导力有多种形式,八年级的美国研究老师说 玛丽·乔·马克. 

八年级的Sabina L. 发现研讨会是一次宝贵的经验, 无论是在识别个人领导风格方面，还是在提醒学生，当他们发现自己的领导能力时，有各种各样的资源可供他们使用. “我们有资源，所以我们可以从值得信赖的成年人那里得到帮助. 但它们也教会了我们如何沟通, 以及如何引导人们和倾听人们,她说.

这项工作才刚刚开始. 八年级学生将把他们的领导技能付诸行动，贯穿全年, 首先，他领导了几个面向六年级到八年级学生的俱乐部. 九月工作坊期间, 这些学生组成小组，为俱乐部出谋划策, 然后把这些选项展示给他们的中学同学. 俱乐部包括地下城 & 龙、升级时尚、举重、素食烹饪和执行功能. 每个人都有适合自己的东西, 让八年级学生专注于他们感兴趣的科目, 中学让他们对实践领导力感到兴奋.

经营长曲棍球俱乐部，我学会了吸引人们注意的技巧. 我也学会了如何与他们交谈，并提出建议，而我过去常常怯于这样做.哈莉·P.2027届毕业生

“经营长曲棍球俱乐部，我学会了吸引人们注意的技巧,八年级学生Halle P. “我也学会了如何与他们交谈并提出建议，而以前我很胆怯.”

俱乐部将持续到12月, 虽然所有小组都由教师监督, 学生将始终领导活动. 给学生这样的机会不仅能培养他们的领导技能，而且还能直接与中央保持一致 愿景 罗兰·霍尔的主题:发展世界需要的人. 

“我们希望学生倾向于扮演领导角色, 加强沟通, 自我, 以及同伴倡导技能,” 夏洛特拉森中学副校长. “我们希望这能加深学生在中学的领导机会, 突出学生的声音和选择，创建他们想要每天参与的社区.”

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横幅:“升级改造时尚俱乐部”的成员让旧衣服焕发新生.

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